1、項(xiàng)目背景
自2014年起，教育部組織實(shí)施產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，以產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的最新需求推動(dòng)高校人才培養(yǎng)改革，受到了企業(yè)和高校的熱烈響應(yīng)。
教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目旨在通過(guò)政府搭臺(tái)、企業(yè)支持、高校對(duì)接、共建共享，深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，以產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的最新需求推動(dòng)高校人才培養(yǎng)改革。
2、項(xiàng)目?jī)?nèi)容
新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)項(xiàng)目
擬設(shè)立2個(gè)項(xiàng)目。面向增材制造技術(shù)、工業(yè)設(shè)計(jì)與先進(jìn)裝備制造產(chǎn)業(yè)，圍繞《逆向工程與3D打印技術(shù)》課程建設(shè)擬支持立項(xiàng)3項(xiàng)，項(xiàng)目周期為2年；圍繞產(chǎn)品快速開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)模式研究擬支持立項(xiàng)2項(xiàng)，項(xiàng)目周期為2年。
師資培訓(xùn)
擬設(shè)立1個(gè)項(xiàng)目，面向增材制造技術(shù)、工業(yè)設(shè)計(jì)與先進(jìn)裝備制造產(chǎn)業(yè)，圍繞快速原型與產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與試作擬支持立項(xiàng)3項(xiàng)，項(xiàng)目周期為2年。
3、項(xiàng)目要求
《逆向工程與3D打印技術(shù)》課程建設(shè)
1.《逆向工程與3D打印技術(shù)》課程建設(shè)，重點(diǎn)對(duì)接新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)背景下的“增材制造+”典型課程案例篩選及教學(xué)資源建設(shè)，配套教材出版及配套復(fù)合型技術(shù)技能人才實(shí)訓(xùn)環(huán)境改革項(xiàng)目?jī)?yōu)先；擬支持的方向包括“逆向工程與3D打印技術(shù)”（設(shè)計(jì)制造工藝與應(yīng)用實(shí)踐）、“產(chǎn)品試作”（含與增材制造技術(shù)相關(guān)技術(shù)的產(chǎn)品應(yīng)用與開(kāi)發(fā)）。
2.《逆向工程與3D打印技術(shù)》課程建設(shè)應(yīng)包含課程內(nèi)容和典型教學(xué)案例兩部分，形成完整的項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容。申報(bào)課程以現(xiàn)有課程為基礎(chǔ)。申報(bào)課程學(xué)時(shí)安排不少于36學(xué)時(shí)，且達(dá)到平均每年開(kāi)課次數(shù)兩次的基本要求。 3. 立項(xiàng)示范課程建設(shè)項(xiàng)目須完成以下任務(wù) （1）課程大綱，包括具體的課程時(shí)間分配、章節(jié)、實(shí)踐、習(xí)題集描述； （2）教師授課教案：每章節(jié)均提供PPT課件、教案及配套教學(xué)視頻資源等內(nèi)容； （3）典型教學(xué)案例：圍繞課程教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)2個(gè)典型教學(xué)案例； （4）習(xí)題：按照教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度情況，每章節(jié)均設(shè)計(jì)與該章節(jié)匹配的習(xí)題集，并給出參考答案； （5）課程實(shí)踐：實(shí)踐描述及實(shí)踐步驟； （6）以上教學(xué)資源可公開(kāi)、可共享。
“快速原型產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與試作”師資培訓(xùn)
1. 針對(duì)“快速原型產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與試作”主題與高校合作舉辦師資培訓(xùn)與課程建設(shè)研討班，圍繞當(dāng)前先進(jìn)裝備制造產(chǎn)業(yè)技術(shù)熱點(diǎn)，協(xié)助提升一線教師的技能技術(shù)和課程建設(shè)水平。需舉辦2期師資培訓(xùn)班，圍繞增材制造技術(shù)的快速原型產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與試作開(kāi)展。師資培訓(xùn)的內(nèi)容安排如下：
1）針對(duì)開(kāi)發(fā)產(chǎn)品材料選擇與工藝制定 對(duì)產(chǎn)品分析，制定多步工藝，對(duì)產(chǎn)品工序分解。 2）遵守安全生產(chǎn)與規(guī)范操作 安全規(guī)范操作使用工具、設(shè)備，會(huì)對(duì)廢料回收管理。 3）前端數(shù)據(jù)處理 主要模型合理拆分能力、利用三維掃描儀對(duì)模型采集及數(shù)據(jù)修補(bǔ)能力、打印策略參數(shù)配置能力和合理估算成本能力。 4）選擇制造設(shè)備操作 針對(duì)產(chǎn)品零部件工藝要求，正確選擇增材、減材、等材制造工藝設(shè)備。 5）后處理與質(zhì)量管控 合理選擇并正確進(jìn)行產(chǎn)品后處理，對(duì)3D打印配合件/拆分結(jié)構(gòu)進(jìn)行配作/粘接。進(jìn)行零件的機(jī)構(gòu)組裝，實(shí)現(xiàn)動(dòng)作。 6）設(shè)備保養(yǎng)與維護(hù) 規(guī)范完成多種增材制造設(shè)備整機(jī)及各部件的日常維護(hù)，定期標(biāo)定與校準(zhǔn)，易損零部件的更換，耗材分類與管理。
產(chǎn)品快速開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)模式研究
1. 面向新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科的教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，項(xiàng)目要求緊緊圍繞增材制造技術(shù)的不同應(yīng)用領(lǐng)域，以增材制造技術(shù)、產(chǎn)品試作的學(xué)習(xí)為牽引，形成多專業(yè)相互復(fù)合、多技能相互結(jié)合、多技術(shù)相互配合的新專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系。支持高校在增材制造技術(shù)領(lǐng)域的課程建設(shè)和教學(xué)改革工作，建成一批高質(zhì)量、可共享的課程教案和教學(xué)改革方案。建設(shè)成果將向社會(huì)開(kāi)放，任何高校都可以參考借鑒用于教學(xué)和人才培養(yǎng)目的。
2.面向機(jī)械設(shè)計(jì)與制造大類專業(yè)數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造人才培養(yǎng)方向，以產(chǎn)品快速開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)模式為研究方向，開(kāi)展教學(xué)方式方法創(chuàng)新與改革，分享教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐做法。
4、銀納公司介紹
廣東銀納增材制造技術(shù)有限公司是一家致力于增材制造技術(shù)研發(fā)、應(yīng)用、教育的國(guó)家高新技術(shù)企業(yè)。為廣東省產(chǎn)教融合型企業(yè)，建設(shè)有廣東省微納難熔金屬粉末3D打印工程技術(shù)開(kāi)發(fā)中心。自研多項(xiàng)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)教育裝備及數(shù)字化管控系統(tǒng)，構(gòu)建了以增材制造技術(shù)專業(yè)建設(shè)為核心的“增材制造+”教育整體解決方案體系，并提供3D打印服務(wù)。公司傾力打造“3D經(jīng)緯”教育品牌，可提供專業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、師資培訓(xùn)、1+X考點(diǎn)建設(shè)、賽事支持等專業(yè)服務(wù)。2019年，公司擬在“增材制造”方向與高校緊密合作，支持高校人才培養(yǎng)改革。
申報(bào)聯(lián)系
廣東銀納莫小姐
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